从 2014 年开始，vr 便一直担任着前沿科技的ling袖角色，然而，主机端 vr 销量不尽人意，shou机端 vr 又没有太多复用率，名气并不能当饭吃。为此，业内人士认为，vr+行业应用才是 vr 产业内zhui先盈利的地方。而其中 vr+教育则是叫嚣得最热的领域之一。然而，由于 vr 本身就是一个太过新鲜的存在，vr+教育到底该如何推进？这仍然是一个有待探索的命题，不过，目前市面上已经有人开始尝试。本文便对此加以盘点。
认知理论  认知主义学习论对学习的基本解释是：学习是一种内部发展的过程，是一种由同化和顺应交替发生做用，从而导致生理，心理从平衡状态到不平衡状态的循环过程。与此相对应，认知主义的教学观念是：为学生提供一种对自身进行认知加工的特定情境和特殊过程，从而在促进学生认知结构的形成过程中推动学生的认知发展。  虚拟现实与教育相结合，必须从学生的认知心理出发，注重学生的具体经验和对情境的理解，使得学习者的新旧知识之间的同化顺利完成，建构起自己的认知结构，促进认知发展。  （2）建构理论  建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴），利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得，由于学习是在一定情景即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的活动而实现的意义建构过程，故建构主义学习理论认为“情境”、“协做”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性，虚拟现实技术的特性是有利于这四大特性的充分体现，从而能有效地创设建构主义学习环境，使学习者可以在其中进行自由探索和自主学习，激发学生的学习积极性，帮助学生建构当前所学知识的意义。事实证明，虚拟现实技术有效地创设建构主义学习环境。

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