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随着饶毅教授主讲的“生物学概念与途径”慕课于2019年11月1日开课，北大100门慕课已建设完成，从2013年9月至今不断在国际主流慕课平台coursera、edx以及国内的华文慕课、中国大学mooc等平台开设，受到广泛关注，产生广泛影响，已累计有来自全球的200万学习者参与。
北大100门慕课清单
早在2013年3月6日，北大党政联席会批准启动北大网络开放课程建设项目，并印发了《关于积极推进网络开放课程建设的意见》（校发[2013]42号），表示要“将网络开放课建设作为面向未来的重大发展战略之一”，并提出要在五年内建设100门慕课，现该目标已提前实现。
慕课秉承开放、有教无类的理念，为普罗大众提供适合学习的免费高等教育，同时也为大学开展混合式教学改革实践提供良好契机。北大的发展得益于国家和社会各方的特别关爱，利用现代网络信息技术将课程开放共享也是北大的心愿和追求。
关于该项目的更多信息可以访问项目网站，并可获得已上线课程的链接以及工作组的各项进展。
微课、慕课，又是一种什么样的“课”？
在当下这个教育信息化的时代，微课和慕课是一线教师需要学习和了解的一种信息技术和资源。那么，微课、慕课又是一种什么样的“课”呢？颗粒儿结合自己培训所得谈点粗浅的认识。
微课是一段内容短小、设计精巧、呈现多样的微视频，是ppt（课件）的升级版，是课堂教学的优选项，是学生自主学习的好伙伴。说白了，就是一节“短小精悍”的视频课。好处是可以多次播放，学生那里不会看哪里，省得老师不厌其烦的多次讲解。
慕课可不是一节课，它是由成千上万节微课等系列化的教学资源组成的一个网络平台，是一个教学的资源库。慕课是英语mooc的音译，直译为“大规模开放的在线课程(massive open online course)”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。师生注册后都可以在这个平台学习，交流。
这是一个微时代，微信、微博、微视频…… 作为教学领域，也不能落伍，于是微课应运而生，也给教师带来了一门新的课程——微课的设计与制作。
但凡要参加公开课、赛讲课，老师头疼的就是设计和制作ppt或微课，而且ppt、微课等信息技术的使用在有些地方已成为公开课、赛讲课的必备条件，而赛讲课的成绩在有些地方又是职称评审的重要条件之一。所以，作为教师，我们还不得不学会微课的设计和制作。
为贯彻落实党的十九大精神，写好高等教育“奋进之笔”，深化信息技术与教育教学深度融合的教学改革，示范带动我国在线开放课程建设与应用深入发展，2019年1月15日，教育部在线开放课程建设与应用推进会在京举行，全面总结近年来我国在线开放课程的成绩和经验，对下一步工作作出部署。教育部党组成员、副部长林蕙青出席会议并讲话。教育部高教司司长吴岩在会上宣布首批国家精品在线开放课程认果，首次正式推出490门国家精品在线开放课程。
1月15日上午，教育部召开发布会，介绍首批“国家精品在线开放课程”有关情况。教育部将继续大力推进信息技术与教育教学的深度融合，把建设和应用在线开放课程作为深化教学改革、提高教学质量、推进教育公平的重要抓手。会上，高松副校长发表了题为“争做全球化时代和学习型社会伟大的大学”的讲话，总结了大学过去五年在在线开放课程方面做出了可喜的成绩，并提出“作为一个战略目标，我们将让大学的每一门课程都有在线版本”。
2013年上半年，我校启动慕课建设。截止目前，北大100门慕课已建设完成，在国际主流慕课平台coursera、edx以及国内的华文慕课、中国大学mooc等平台开设，收到广泛关注和影响，已累计有来自全球的200万学习者参与。
慕课、微课、翻转课堂那种教学比较好？
一、慕课（mooc大规模开放在线课程）
慕课的背景：目前高校开设慕课的主要是清华、北大、复旦等重点高校，中学有陈玉琨领导的20所中学。每节课大概10分钟，可以快进或者重放、放慢等。在线学习后要做作业，考试过关还可以拿到证书。如北大，2013年秋季开始，开出15门慕课课程，15万人注册学习，6000人参加考试，2500人通过证书。北大一年本科生才招3000多人。
慕课的优点：
1.学习者比课堂更易集中注意力。一个人自主选择学习，也可对不懂的地方多听几遍或者放慢，也可跳过比较容易的部分，10分钟的零碎时间可以利用起来。
2.讲授者课程实际教学更注重内涵。教师看问题的视角、批判思维，以及整体设计都可以通过慕课展现出来。
3.优质资源可以不受区域限制进行共享，促进全面学习、终身学习。
4.慕课课程证书得到高效承认，学习更加自主。
慕课的缺点：
1.传统课堂中可能出现的欢快的气氛，慕课没有;
2.传统课堂中集体聆听相互感染的气氛，慕课没有;
3.传统课堂中临时生成的问题和精彩，慕课没有;
(以上学习来源于2014年9月29日《中国教育报》第五版“四重视角看慕课”北大慕课组长李晓明)
我的感受：我想尝试学习一门自己感兴趣的慕课课程，体验一下。
二、翻转课堂
翻转课堂背景：美国人萨尔曼.可汗开创一种创新教学模式。它重构课堂流程。学生先通过教师制作的教学视频自学，然后在课堂上做实践性联系，并用知识解决问题，但学生遇到问题，教师课堂进行指导。
翻转课堂的优点：
1.学生利用课前看视频，课上更多是和老师交流互动;
2.将更多的教学转化成学生的主动学习;
3.信息量大，可选择余地大。
翻转课堂的不足：
1.建平中学的田颖城尝试在自己课堂用翻转课堂，他说学生用手机观看视频，课下用微信进行交流，学生喜欢，教学效果好“，条件是中学生人手一部手机，而且人人都上网，恐怕不好办。
2.教师讲课，不再面对一帮鲜活的学生，而是机器，课堂的激情不再。讲的是知识，学的是知识，心里想的是知识，情感态度价值观何在?
3.课前看视频，课上做作业，需要多少课前啊?时间何来?学生课表上的课程几乎都是作业课，学生不会感到乏味吗?
学习《人民教育》2014年18期---建平中学田颖成的《翻转课堂：我的思考和尝试》，涪陵第十四中学代保明的《我们需要技术工具面前的清醒》
我的感受：作为教师，我是比较享受与学生交流的感觉，因此，无论什么课堂都不能少了与学生的情感交流、思维碰撞。我倒觉得翻转课堂可以在课堂更多交流，缺少的是时间----课下哪有更多的时间学生看视频?还有，学生体验学习的过程，是不是都由教师的讲课替代了?
三、微课
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
微课的特点：
1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。
2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。
3.教学时间较短。5-10分钟为宜，少的1-2分钟，长不宜超过20分钟。
4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。
5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。
6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。
7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。
9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。
10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法
微课的优点：
1.随时随地网络学习。
2.内容少，效果立杆见影。
微课的不足：
1.碎片化，不系统;
2.不适合长期学校教学。可以作为教学辅助，链接。
以慕课为主的视频课程类平台成互联网学习用户可以选择]
内容储备方面，在百度教育体系中(百度文库/传课)，“考试考级(28.12%)、it/互联网(20.11%)、中小学(15.93%)”的课程内容储备占据前三，这三类内容市场竞争激烈。而付费多的三类学习内容则被“办公软件教学、c语言教学、专业技术考级/证”占据，这三类学习内容的“钱景”一片光明。
当下的互联网教育，充满“内容”与“机会”碰撞
值得注意的是，人社部相关数据表明，2016年企业人才需求大的top5职位类别为“it技术类、工商管理类、土建类、机械类、经济学类”，而在百度教育体系中，使用量大的8类学习内容分别为“外语、java编程、工商管理、建造师考试、美食/乐器乐理、c/c++、理财、营销类”，与2016年企业人才需求高度吻合，互联网教育能大幅填补我国专业技术人才缺口已经成为不争的事实。
王军
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