广州风格幼儿园环境设计国庆节环创-环境设计是基础性教育中最为关键的一环，环境的创设与孩子自主学习能力开发的结合，幼儿园环境空间的影响关系到孩子成长。
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大家看到，我们幼儿园每个班级都有主题墙，有的在室外的走廊上，有的在室内的墙面上，每一个主题墙都离不开幼儿的参与。环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用，使幼儿的思维和创造的发挥。教师在环境创设中没有包办代替制约幼儿主体性的发挥。
如大班孩子创设的《我们爱祖国》、《大自然的语言》的主题，中班孩子创设的《有趣的昆虫》，小班……等主题，都是老师通过组织幼儿讨论，按照幼儿的想法、看法，再同他们一起把大家的作品巧妙地组合在一个整体中的。这种把幼儿的作品组合起来进行环境布置的形式，也使每个幼儿都感受到成功的喜悦，体验到合作的乐趣。幼儿通过动手、动脑，在亲手参与环境布置的教育过程中，获取了新的知识经验，也得到了能力上的培养。而幼儿对自己布置的环境也有一种特殊的钟爱和亲切感，这样会激发幼儿更充分地与环境相互作用。
幼儿园空间布置一般是通过在空中吊挂各种具有教育性和装饰性的物品来实现，而且更换方便。如在中秋节挂上灯笼，国庆节挂上国旗和彩旗、端午节挂上粽子等。用空间布置配合节日教育既有教育意义还起到装饰作用。
空间布置的装饰材料可以遵循经济性原则，因地制宜，就地取材。灯笼可以是小朋友家里用过的，粽子可以由老师和幼儿用各种广告纸、包装纸来折，再配上彩线做的吊穗，既环保又美观还调动了幼儿参与布置的积极性。吊饰使我们的环境创设拓展到空间中，校园和活动室就变得立体而生动。不管我们来自什么幼儿园，关键是要动脑筋想办法把各种东西都做成吊饰，如：洗洁精瓶种花。
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，是幼儿每天所处、所接触的，幼儿的身心发展、社会化发展以及个性发展无一不受到它的影响。幼儿园的环境创设既要强调“美化、绿化、净化”，更应该是幼儿与环境互动的结晶。  
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