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咨询不是思想教育 ;举个例子就能很好的说明该问题，要是一个学生为讨好同伴偷了东西，政治老师把他叫到办公室，他很可能会这样说：“偷东西是不良的行为，好学生是不会这样的……”对学生批评教育了一番。而要是心理辅导老师发现了这个问题，他就会问学生为什么偷东西，并且可能发现原来学生偷窃是因为没人跟他玩，那么，这时就不是批评，而是支持帮助学生去解决不受欢迎，没有同伴玩的问题，帮助其在人际上成长。开始阶段是咨询的*一步，是整个咨询的基础。良好的开始是成功的一半，美国咨询心理学家沃尔斯(j.w.worth)指出，不好的开头会阻碍有效的相互影响。的确，如果开头实在不佳，也就意味着咨询双方关系的终结。一个成熟的咨询者；总是非常重视咨询的开始阶段，机智慎重地完成这个阶段的工作。
咨询教师与来访学生必须建立起信任、真诚、接纳的咨询关系。这是咨询的起点和基础，、这种关系有助于咨询教师真实了解学生的情况，准确确定咨询目标并有效达到目标；对学生而言，基于这种积极的关系，才会与咨询教师积极合作，对咨询抱有热情和信心，从而有助于提高咨询效果。此外，这种积极的关系也给学生提供了一种良好的人际关系的范例，使其能在咨询环境之外加以运用，提高人际交往的能力。—能否建立起积极的咨询关系，咨询教师担负着重要责任。

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